Будянский - главная ›› Песни ›› Как Рыжик научился петь

Как Рыжик научился петь



1 2 3 4 5 6 7 8 

Захотел - и звук стал мягким и прият¬ным, лился легко и свободно. Захотел - звук за¬прыгал, как рассыпавшиеся горошинки...
 
Все слушали Рыжика и старались запомнить песни, которые он пел. Саша и Андрей стали про¬сить родителей записать их тоже в хор. А Рыжик радовался и, как только мог, расхваливал хор и обещал уговорить Клавдию Ивановну записать мальчиков, хотя больше новеньких не принимали.
 
дикция, АРТИКУЛЯЦИЯ, слово
 
Наступил долгожданный вторник. Саша и Андрей вместе с Рыжиком отправились в школу. Клавдия Ивановна раскладывала ноты, готовясь к предстоящему занятию. Рыжик подбежал к ней.
-    Здравствуйте, Клавдия Ивановна. Примите,
пожалуйста, в хор моих братьев Сашу и Андрея.
Они очень хотят петь.
-    Рыжик, прием ведь уже окончен, мы много
прошли, успеют ли она нас догнать?
-    Успеют, - пообещал Рыжик. - Я уже с ни¬
ми выучил все песни, все игры, которым вы меня
учили.
-    Ну что же. Пусть ребята пока посидят, по¬
слушают занятие, потом я с ними побеседую, про¬
верю их музыкальный слух.
Рыжик усадил мальчиков на стулья в конце класса, а сам сел на свое место. Вскоре начались занятия.
Когда Клавдия Ивановна объясняла что-нибудь новое, она почему-то всегда обращалась к кому-то одному, но всегда к разным. Ребята с интересом ждали: кто это будет сегодня.
 

-    Ты уже знаешь, - сказала Клавдия Иванов¬
на, взглянув на девочку, сидящую во втором ряду, - что песня будет звучать выразительно, если
красиво „вести" мелодию, на улыбке, округло. Но
если плохо, не ясно произносить слова, - песня не
получится. Будет непонятно, о чем в ней поется. Поэтому надо научиться четкому произношению, т. е. дикции, артикуляции.
-    Вы, ребята, замечали - артисты в театрах
на сцене говорят иногда почти шепотом, а все слова понятны и слышны в любом уголка зала, в лю¬бом ряду. Это потому, что слышимость отдельных
слов, фраз зависит не от громкости, а от четкости
произношения. Часто, - продолжала Клавдия Ивановна, - ребята не замечают, что они непонятно говорят: слова произносят неясно, „глотают" буквы, поэтому иногда бывает трудно понять, разобрать
слова.
Одна девочка пела песенку и так плохо вы-говаривала слова, что слышалось совсем не то, что было на самом деле.
Вот послушайте, пожалуйста:
 
 
ПЕСЕНКА ПРО ДИКЦИЮ

 
Вот и высохли ручьи, ля-ля-ля!
На ветвях поют врачи, ля-ля-ля!
Я надену быстро тяпки,
                                   ля-ля-ля¬ля-ля!
Приступлю потом к зарядке,
                                ля¬ля-ля-ля-ля!
Побегу с мячом во двор, ля-ля-ля!
Дверь закрою на забор, ля-ля-ля!
Ярким солнцем озаренный,
                              ля-ля¬ля-ля-ля!
Сад стоит такой соленый,
                            ля-ля¬ля-ля-ля!
Раз - два - три - четыре -
пять, ля-ля-ля!
Я желал бы очень стать, ля-ля-ля! Не артистом, не ученым,
                                  ля-ля-ля¬ля-ля!
А известным   шампиньоном, 
                                ля¬ля-ля-ля-ля!

 
А теперь догадайтесь, какие слова девочка про-износила неверно, и спойте песню, правильно вы-говаривая их. (Проверь свои отгадки: грачи, тап¬ки, запор, зеленый, чемпионом.)
Для выработки  ясной,  четкой дикции  споем шутку-прибаутку:

 
Некоторые буквы во время пения произносятся не так, как пишутся. Например:
А сейчас будем произносить разные скорого¬ворки быстро и по нескольку раз. Старайтесь, что¬бы губы энергично шевелились, как бы обрисовы¬вая каждый звук.
произносится:
щастье флак морос штоп
пишется:
счастье флаг мороз чтоб
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, У бычка бела губа была тупа.
На дворе трава, На траве дрова.

Шит колпак да не по-колпаковски, Слит колокол да не по-колоколовски.
А теперь давайте споем веселую песенку „Вот и высохли ручьи", правильно произнося слова.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ИСПОЛНЕНИЯ
- Самое главное, - сказала Клавдия Иванов¬на, - это научиться понимать содержание песни, понять, о чем она, что означают произносимые то¬бою слова. Одна девочка как-то спела известную песенку с такими словами:
То березка, то рябина,
Куст ракины (вместо „ракиты") 
                           над рекой...
А когда я спросила ее - а что такое „ракина"?, девочка, смутившись, сказала, что не знает... а мальчик тоже спел знакомую песню так: „Взвей-тесь кострами, синие очи" (вместо „ночи")...
Все ребята стали весело смеяться: как это мо¬гут глаза „взвиться кострами".
-    Вот, видите, как важно понимать то, о чем по¬
ешь, задумываться над содержанием песни. Если
кто-то из вас не понимает какие-нибудь слова, на¬
до попросить взрослых объяснить их значение, что¬
бы не попасть в глупое положение. Я хочу, - доба¬вила Клавдия Ивановна, - чтобы вы всегда сле¬дили за своей речью, за тем, чтобы она была чет¬кой и выразительной. Правда, ведь очень смешно и
даже неприятно, когда некоторые ребята произно¬сят слова быстро, небрежно, как попало. Слова у
них сливаются друг с другом, и непонятно, где кон¬
чается одна фраза и где начинается другая.
Например:
-    Ты, наверное, уже не помнишь, Рыжик, как.
придя в хор, рассказал стихотворение С. Маршака:
Бедный маленький верблюд, Есть ребенку не дают

1 2 3 4 5 6 7 8